Parece increíble pero aunque para algunos pudiese ser sencillo, la verdad es que al momento de evaluar tenemos que fijarnos muchas metas a corto y a largo plazo; primeramente porque debemos empezar por enseñarnos a ser honestos y darnos cuenta de nuestras fortalezas pero tambien de nuestras áreas de oportunidad, pues solo así avanzamos en el logro de una evaluación tanto objetiva como subjetiva.
Si bien como yo les comento a mis estudiantes que no solo e. que pasa el examen y cumple con todo es el mejor, considero que esa es mi labor pues solo de esa forma ´hago que el alumno se apodere del conocimiento y lo haga suyo en el momento en el que el requiera para resolver una situación.
Por ello tengo a bien comentarles que una de las prácticas que más utilizo es la de observar a todos mis grupos y llevar un registro anecdótico y una guía de observación (personal) en la que describo en ocasiones por día o bien por sesiones la forma en la que actuan ciertos estudiantes y en general cada uno, pues esto me sirve para encauzar mis energías sobre aquel estudiante que ´presente cierto grado de atraso frente a los demás, aclaro no solo es para resaltar los malos momentos que se tienen sino para revisar los avances entre uno y otro grupo y contrastarlos por que no con opiniones diversas siempre a NIVEL PROFESIONAL.
Otra de las herramientas utilisimas para mi son la carpeta con evidencias, también la Bitacorá de firmas que cada estudiante desde preparatoria hasta professional llevan en la que cada estudiante se da cuenta de lo que hace falta por trabajar y lo que se tiene que esforzar por mejorar; las listas de COTEJO son otro instrumento utilizado más que nada para medir si un alumno cumple con una serie de requisitos o no.
y por último el trabajo por proyectos como herramienta de interelación entre pares y que ayuda a crear experiencias desencadenantes cuya forma de evaluación segun el nuevo enfoque tiende a ir acompañado de la Rúbrica que varia un poco para cada nivel; este les confieso que es un poco dificil de manejar pues se puede llegar a ser demasiado tajante o demasiado relajado, en este se establecen una serie de parametros medible u observables en el que no se designa un valor númerico sino más bien una cualidad desde: pesimo, malo, regular, bueno muy bueno o excelente.
Todo lo que encierra la EVALUACIÓN es impresionante pero más lo es la forma en la que como maestros guíamos a nuestros alumnos a llegar a la autoevaluación, co-evalaución y heteroevaluación, pues quien a logrado descartar lo subjetivo de la autoevalaución ha logrado dar un paso en la CALIDAD EDUCATIVA.
